Odpůrci poukázek a založit školy věří, že oni odčerpat peníze potřebné veřejné školy, které musí stále ještě slouží studentům, že soukromé školy, které nechcete. Někteří také oponovat poukázky, které by byly použity pro farní školy jako porušení principu oddělení církve a státu. Zastánci charterových škol věří, tyto školy jsou větší odpovědnost za jejich výkon, a že mohou snadněji vyzkoušet nové metody výuky a správy.
Vzdělávání v jiných zemích
V mnoha evropských zemích a Japonsku, téměř všechny děti mezi 6 a 16 jsou nuceni ze zákona navštěvovat školu. V těchto zemích podstatné procento dětí jsou schopni pokračovat ve studiu na středních či jiných typů post-základních škol. V mnoha zemích Afriky, Latinské Americe a Asii, nicméně, velké procento dětí školního věku nejsou schopni jít do školy.
Ve většině zemí je veřejné školství řízen a podporován přímo ze strany národní vláda. Některé země, jako je Velká Británie, kombinovat centrální a místní ovládání. Střední vzdělávání v mnoha zemích je k dispozici v několika různých typech škol -academic, technické a odborné. V některých zemích jsou studenti nemohou svobodně vybrat, který typ zúčastnit, ale jsou přijaty k jednomu nebo jiný na základě zkoušek vydané na ukončení základního vzdělání.
Soukromé vysoké školy a univerzity nejsou tak běžné v Jiné země jako ve Spojených státech. V novějších národy, tam většinou nejsou. Vstupné do národní univerzity je často založen na základě výběrových řízení. Úspěšní žadatelé často mají všechny výdaje placené a může být dokonce poslal do jiné země pro postgraduální studium na náklady státu.
Země ditfer široce v míře gramotnosti-schopnosti číst a psát, u dospělé populace. Úrovně rozsahu gramotnosti z více než 95 procent dospělé populace v severní, západní a střední Evropě a Japonsku na méně než 20 procent v mnoha zemích Afriky a Asie.
Nové národy, poměrně nedostatečně rozvinuté technologie, podívejte se na jejich školách jako důležité agentur v modernizaci jejich způsob života. Často vzdělávání je věřil být klíčem k sociálním a hospodářském rozvoji, a to zjistí prominentně v plánech pro hospodářský rozvoj. Čím více rozvinuté země rovněž usilovat neustále přizpůsobit své vzdělávací systémy požadavkům stále složitější a průmyslové společnosti.
národů chudé nebo bohaté, rozvojové či rozvinuté, se potýkají s mnoha vzdělávacími úkoly. Většina z rozvojových zemí Afriky a Asie se potýkají s několika problémy: poskytovat v
