Curriculum
V průběhu let, školy vzali na mnoha nových témat-jako je vzdělávání řidičů, zachování, vzdělávání spotřebitelů-bez shození staré předměty. Kritici argumentují, že školy musí vzdát objekty, které se lze naučit, jak snadno mimo školství. Od roku 1970 se pedagogové revidovány osnov, aby odrážely kulturní rozmanitost a eliminovat sexuální zaujatost ve snaze, aby školní relevantní a zapojení co největšímu počtu.
Výukových metod
Pedagogové již dlouho známo, že není nikdo, učební metoda, která vhodný pro všechny studenty. Tradiční způsob poskytovat instrukce ke třídě jako celek, například, je úspěšnější u některých studentů, než s ostatními. Někteří studenti potřebují hodně individuální výuky, která je řešitelná často nemá čas poskytnout.
Dostupnost Opportunity
Obyvatelstvo posune do již přeplněných měst a masový exodus rodin se středními příjmy do předměstí vytvořili velké nerovnosti v množství a druhu vzdělání dostupných v různých komunitách. De facto segregace (který způsobil tím segregovaných vzory bydlení) vytvoří školní čtvrti, kde děti z chudých prostředí, a to jak fyzické a kulturní, navštěvuje školy s nedostatečným vybavením a učitelé, jejichž čas strávený ve velké míře při udržování disciplíny.
Disciplína problémů Mnoho vnitřní-město školy a některé předměstské školy zhoršuje vlivem pouličních gangů a užívání drog a nošení zbraní studenty.
financování a řízení
Místní, státní a federální vlády jsou všechny zabývají školství. V mnoha státech, protože nerovné prostředků mezi bohatými a chudými školních čtvrtí, mnozí pedagogové vyžadují menší závislost na místní financování a více na stav vládních prostředků.
Mnoho kritiků finanční podpory vzdělávání veřejnosti touha vlády pro soukromé školy prostřednictvím Použití státních vydal školné poukázek. Poukázky se vydávají rodičům, kteří vykoupit ve škole podle svého výběru. Jiní kritici přednost typ veřejné školy volal charterové školy. Charterové školy jsou financovány v rámci systému veřejné škole, ale nemají tolik předpisy jako typické veřejných školách. Místo toho, založit školy fungují pod listinou, nebo ze smlouvy, ve které jsou vzdělávací cíle této školy se stanovenými a škola je úspěch na splnění těchto cílů je sledována úředně určeným subjektem.
