Řada 19. století evropských myslitelů ovlivnily americké vzdělání. V Německu, Johann Herbart ukázal, jak by bylo možné zlepšit vzdělávání učitelů, a Friedrich Froebel začal hnutí školky. V Anglii, Herbert Spencer argumentoval, že osnovy škol by měla zahrnovat vědu a jiný materiál, který by bylo použití při skutečném životě.
Vývoji v americkém školství
1865-1945.
Po občanské Válka, že je třeba obchodní a technické školení zvýšil. Vzdělávání bývalých otroků, jestliže k nim vůbec, se konal ve školách nižší než ty, ve kterých bílých dětí, kde učil.
Volné vysoké školy pro chlapce a dívky rychle vyměnit soukromé akademie. Tím, brzy 1900 je na střední škole a juniorské hnutí vysoké školy byly v plném proudu.
Vzhledem k tomu, životní standard se zvýšil po roce 1900, více a více žáků, místo odchodu osmé třídy, šel do střední školy. Vzhledem k tomu, mnoho z nich nešel na vysokou školu, byly zavedeny nové kurzy se setkat s jinými, než přípravou na vysokou školu účely. Sekretářské a obchod kurzy vyvinuté.
John Dewey a dalších vzdělávacích filozofové vyvinuli nové přístupy ke vzdělávání. Pohyb vyvinut pro použití vědecké metody ve studiu vzdělávacího EL Thorndike a další pokročilé použití testů jako pomůcka pro lepší seskupení žáků a přesnější měření učení.
The Progressive vzdělávací asociace, která byla založena v roce 1919, byl ovlivněn filozofií Deweye. Progressives zdůraznil, zájmy a potřeby dětí v rozvojových osnovy a metody. Esencialisty, tradičnější, zdůraznil důležitost výuky základní předmět. Kritici argumentovali obou skupin k vyváženému důrazu na obou žáky a předmět.
V roce 1917 federální vláda rozšířila podporu poprvé do škol pod vysokoškolské úrovni, poskytovat zemědělské a odborného vzdělávání. V roce 1920 junior high school systém se stal široce přijímaný.
Deprese z 1930 je vážně poškozeným amerického vzdělávacího systému. Škola byla stavba zastavena; platy učitelů byly drasticky sníženy; konstantní posun populace jako lidé hledali práci byl přerušovat vliv. Kursy a mimoškolní aktivity byly snížit. Poté, s návratem prosperity během druhé světové války, tisíce učitelů opustil profesi pracovních míst v průmyslu. Žádná ze škol by mohla být postavena z důvodu vojenských prior
