Úvod do paměti
Paměť, duševní proces uvedení do vědomé mysli materiálu, který byl naučil a udržel. To také se odkazuje na samotný materiál
Při měření paměti, psychologové zkušebních dvě dovednosti: (1). Recall a (2) uznání. Typicky, testovaná osoba je uveden seznam slov uložit do paměti. Při testování na paměti vzpomenout on je požádán, aby napsal dolů nebo recitovat jako mnoho slov, jak jen může. Při testování na paměti rozpoznávání on dostane druhý seznam slov a požádal uvést, které z nich byly na původním seznamu. Uznání je paměť obvykle přesnější, protože slova jsou k dispozici jako vyhledávacích narážky.
Druhy vzpomínek
paměti jsou klasifikovány jako krátkodobé nebo dlouhodobé. Krátkodobé vzpomínky, které někdy trvají pouze několik vteřin, se obvykle zabývá materiálem letmý významu, jako jsou telefonní čísla. Dlouhodobé vzpomínky, které mohou trvat tak dlouho, jak celý život, se obávají, s materiálem velký význam, nebo případnou budoucí potřebu.
Paměti může být vizuální nebo verbální obsahově a reprodukci. Slovní materiál obsahuje myšlenky, stejně jako básně, seznamy slov, data a jména. Paměti získané pohybové činnosti, a které vyvolávají motorické odpovědi, jako je například schopnost plavat, se nazývají dovednosti. Emoční účinky mohou být také uloženy a reprodukovány. Dítě vystrašený pes může ponechat strach o mnoho let. To bylo jednou si myslel, že dovednosti a emocionální vzpomínky byly zachovány déle než verbální vzpomínky, ale pokusy nebyly potvrdil tuto teorii.
Zásady paměti
Paměť je komplexní duševní aktivita. Za určitých okolností, části aktivity může být účinnější. Schopnost udržet se zvyšuje, dokud osoba, je asi 20, po které má tendenci klesat. Nemoc, šok, nebo nedostatek spánku může narušit paměť.
Učení a paměť jsou vzájemně propojeny. Pokud se něco se učí, ať už úmyslně nebo neúmyslně, nemůže být zachována. A není-li mentální materiál je zachována pro měřitelné dobu, avšak krátké, to nebylo naučit. Experimenty ukázaly, že lepší proces učení je delší a zcela je materiál je zachován. Z tohoto důvodu, principy učení mohou být aplikovány na paměti.
A člověk učí efektivněji, a proto si zachovává lepší, když se chápe, že je materiál, když se odvolává na jeho zájmy, a když se materiál může být vztahující se k tomu, co už ví. Praxe je pomůcka k učení, zvláště je-li rozešla se doba odpočinku, než se hromadil do jedné "biflování" relaci.
Paměť může být zl
[1] 