Kritici říkají, že NAEP testy jsou prostě není dobrý barometr z budoucího úspěchu, protože neměří vlastností, potřebných pro navigaci život a ven ze třídy, jako jsou mezilidské komunikační dovednosti či odolnosti. Jiní jdou ještě o krok dále tím, že prohlašuje, že standardy odborné způsobilosti v NAEP jsou zcela svévolně [zdroje: Whitehurst, Strauss].
Kritici typicky zamknout na definice NAEP ze " zdatný, " který byl odkazoval se na jako " záměr " Cílem spíše než údaj o tom, zda dítě může adekvátně číst, psát a řešit matematické problémy. Vskutku, mnohem vyšší podíl studentů je často považována za " zdatný " v různých předmětech prostřednictvím státem vydaný zkoušek než v rámci celostátních posouzení. Je to pravděpodobně proto NAEP znalost je vyšší standard, než pouhá " stupeň úrovně " výkon. To není přesně jasné, proč je tyč nastavit celou cestu až tam. V roce 2009, University of Nebraska zprávy nadával NCE za to, že jasně definovat, jak by měly být výsledky posuzování interpretovány a použity [zdroje: Harvey, Hull].
Přesto, i když je stanovení způsobilosti je chybný se NAEP je Síla zůstává jeho schopnost sledovat pokrok na standardizovaných testů se rok co rok (po roce, po roce). Uvedení úrovně odborné způsobilosti ke straně, skóre srovnání ukazují, že studenti se zlepšují ve většině předmětů v průběhu času, i když poměrně pomalu. [Zdroj: Harvey]
Do té doby probíhají práce na posílení stávajícího posouzení Systém.
budoucnosti NAEP
NCE zvažuje řadu změn systému NAEP, které by umožnily posouzení, aby nejen změřit, jak jsou studenti dělají, ale proč se provádí na určitých úrovních a identifikovat vzdělávací úsilí, které pracují [Zdroj: Finn].
Jeden způsob, jak správci dělají, že je tím, že rozšíří na otázky položené na pozadí zkušebních příjemců a analýzu vztahů mezi odpovědí a výkonu. Například zpráva o posouzení 2.011 věda ukazuje, že studenti, kteří často pracovali " ruce na " ve vědeckých projektech a šetření ve třídě celkově vy
