procent věřil, že on-line bakalářské tituly byly věrohodné jako tradičně vydělal bakalářských titulů, zatímco 37 procent věří, že on-line absolventské hodnosti byly věrohodné jako tradičně získal absolvent stupňů. To snad navazuje na myšlenku, že lidé hledají absolventské hodnosti se to dělá on-line, protože je to jejich jediná nebo nejlepší možnost vzhledem k současným požadavkům pracovních míst. Tito lidé mohou být viděn jak více řízené a sebe-motivovaný.
Nejčastěji uváděnými nevýhody on-line vzdělávání byly na nedostatek sociální interakce s vrstevníky (61 procent), nedostatek údajů o účinnosti nebo kvalitu vzdělání - je to příliš nové, aby zjistily, (53 procent), a ztrátu reálném čase vyměňovat učitel /žák (39 procent)
Na tři odvětví s největší pravděpodobností obejmout online tituly byly Internet /Nová média (70. procent), technologie (46 procent), a High Tech (44 procent). Média a marketing (29 procent), telekomunikace (29 procent), a poradenství (22 procent), následoval.
Na tři odvětví nejméně pravděpodobné, aby přijali online tituly byly medicína (68 procent), Právo (56 procent), a Péče o zdraví /Bio Tech (52 procent). Academia (44 procent), vláda (22 procent) a finance (18 procent), následoval.
Některé komentáře a doporučení respondenti z může pomoci on-držitelé stupeň získat práci iv případě, že tazatel je váhají o hodnotě stupně. Některá z těchto doporučení v ceně:
oslovit zaměstnavatele a potenciální zaměstnavatele, že vaše míra byla získané online. Padesát sedm procent respondentů uvedlo, že by to mělo být podmínkou.
S sebou přepisy a samozřejmě studijní příklady, stejně jako doporučující dopisy nebo pravosti o programu a jeho akreditaci.
Máte průmysl zkušeností podpořit stupně.
Tradiční kurzy, jako je mluvení na veřejnosti, diskuse, veřejné fórum a skupinové dynamiky by mohlo být užitečné ukázat, že máte schopností lidí. (Toto je pravděpodobně užitečné, pokud nemáte dlouhou pracovní historii za vás.)
Jiné zdroje, takový jako Thomas L. Russell North Carolina State University, udělal studie, které ukázaly, že existuje je málo jestliže nějaký rozdíl v kvalitě vzdělávání přijaté prostřednictvím on-line distančního vzdělávání oproti tradičním třídách. John Lošák na Jihovýchodní univerzitě Nova ve městě Fort Lauderdale nalezeny podobné výsledky v jeho vlastním studiu. Analyzoval odstupňování ceny, čas na dokončení studia, a znalosti, ale i další prvky. Zjistil,
